第三百四十二章 快皇上来了
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李军后悔没有提拔一个女老师当副校长，以致自己坐失良机，错过那想起来就让人流口水的美味佳肴。客观地讲并非李军全然不知，而是他有个古怪的心理，被提拔是他对被提拔者的恩惠，当然要求被提拔者对他感恩不尽，毕恭毕敬，围着他转，像孝子对待长辈一样。这样的人在现实中几乎没有，他又对一般人看不上眼，以为都不如他，提拔等于把那个人放起来，助长了那个人。
学校没有他能看上的人，男老师如此，女老师们除过刘艳对他热情外，经常到他那儿来，几乎没有人对他流露出那种情感，逆反心理让他一叶障目，而他追求的顺序是你对他好，顺应他的心理，殷勤献身才是他考虑的提拔的对象，他把顺序本末倒置了。
那可能有人要问，刘艳那样殷勤，又经常到校长办公室去，还时不时发生个精彩演出，演奏出隐隐的美妙的乐曲来。虽然如此，李军却有另外的考虑，刘艳已经是囊中之物，没有必要再在其身上花费其它心思，就可招之既来，达来之即用的目的。
所以在李军来此校的几年当中没有一个被他提拔利用，调来的远房侄儿李正，也仅仅是被当一个干事使用，私下却少有恭维，看不上眼的。唯一让他有些敬意的是前任教育局局长李立一，因为对他有伯乐识马的知遇之恩，但在私下却对教育局的一些做法评头论足，说长道短。依那口气，自己治理一个小学校，何足挂齿，就是治理一个中学，一个乡镇，一个县区又有何难的。可惜世上再没有英眼识俊才的伯乐了，让他这个千里马难以横空出世，创造奇迹，创造辉煌！
李军多次暗示程首全，让他去给他师范的老同学，县委书记说情，提拔或调离教育系统，让他有更广阔的施展空间。无奈程首全是没有领会了他的意思，还是碍于面子没有给他的老同学传递李军的意思，总之，李军急切等待，盼望，望眼欲穿，程首全却四平八稳，没有回应。
李军继续对程首全恩情有加，在所有的领导和老师中，是对待最好的一个，他希望精诚所致，金石为开，感动上帝，神仙下凡。但时间一天天流逝，山河依旧，苍颜已老。
俗话说：“性格即命运。”性格决定了人的做事和为人。
李军虽然想突破这个小天地，到更广阔的天地去施展才能，但他却像井子里的青蛙，有时还自我满足，对手下人有一种如来佛对待孙悟空的心态，像掌犁人对待拉犁的牛，不听话或出了犁沟，多来几鞭的威严。
此时，第二次来校长办公室门前的曹生如，见校长在办公室里，走到校长办公桌前。校长异样的目光看着他，仿佛要把他看穿一般。曹生如不自然了一下，还是归到自己来此的目的上。
“李校长，那个材料里的学校工作成绩怎样写个比较合适？”曹生如有些疑问，他来此时间不长，对有些事情不了解，特别是以前的学校工作。
李军不好说清楚，也难以说清楚，说：“你在李正跟前看一下他以前写下的计划和总结，参考参考。”
也只能如此，曹生如只得去找李正，看他以前写的材料。李正在少大队办公室，兼管学校的广播，听了曹生如的话，愣了一下，翻出以前写的底根递给曹生如。曹生如坐在沙发上看了起来。
有些事情和他了解的内容不一样，比如统考和六年级升学考试，以及校务的公开。他又不好意思和李正说这个事，毕竟李军和李正是叔侄关系。曹生如想了一会儿，不知如何写，就按以前的写法写，还是如实写？当然写材料都有夸张吹嘘的成分，不夸张吹嘘无以于成材料。以前在乡下第二中学当班主任，写计划和总结，特别是写总结要以一个事实为前提，没有做你写纯粹叫做吹，做小事写成大事，纯粹叫做吹嘘。到了第三中学，他写过不少的材料，但都是以一个事实为基础的，不能没有而无中生有，夸张的成分是有的，加上文学色彩的充实，就成了富有情感的绘声绘色的感染人的材料了。没有事实的材料，或者没有做吹成做了，写的时候缺少情节依据，或编造情节，缺乏真情实感。
曹生如为难了，如实写可能要让校长不满意，就可能给自己带来麻烦。初来乍到，认真工作的尴尬仍然记忆犹新。怎么写呢？
他想了一会儿，决定没有做的不写，做了的如实写。曹生如站起来回了自己的办公室，——副校长室。
材料让曹生如写，李正心里却像吞进了苍蝇，是我写的不行，达不到校长的要求，还是什么原因？曹生如没有来之前可都是我写呀！李正清楚自己被调来之前学校写材料的景升翼的遭遇，正因为校长看重的是打虎亲兄弟，上阵父子兵的裙带关系，而特意把他调来，这几年他也兢兢业业，一丝不苟，完全按校长的意图写材料，常常达到校长满意的程度，是什么原因让校长舍此取彼，让副校长曹生如写材料？
其实，校长李军心里鬼气得很，一是让曹生如写写，看写的如何，检验一下副校长的才能，二是冷落一下李正，让他知道不要总以为自己了不起，学校就他一个写材料的，学校有的是人才，不要过分看重自己，给学校出难题。他一箭双雕！
曹生如回到办公室，仍在思考如何写材料的问题。他来这里时间不长，但他发现一个和别处明显不同的地方，校长一手操控着学校所有的一切，校长一个人说了算，其他人根本没有说话和决定的权力。也许是已经退休的副校长杨花亭给新来的校长信下了这样的毛病，遇事不问不管，你做成什么算什么，置自己于度外。主任孙越超把自己安在无权力过问的位置上，抓教学也是被动从事，毫无自己的主张和特色；副主任程首全虽然被校长呵护宠幸，但见风使舵，紧跟校长，没有一点公正的认识。其他老师有看法，也敢说，不过他是这么认为的，见了他说校长，从不避讳他，他只能听，不便发表任何的评论。他惊异老师们对学校和校长的评论。
老师们说学校就是校长家的，所有的工程校长的弟弟承包了，拉炭，没有水的时候拉水，学校的课桌板凳，办公桌椅，档案柜哪个不是校长的弟弟承包加工的。校长姑夫的也成了学校的老太爷，住在学校，还挣着钱。财务不公开，校长想做什么就做什么，假公济私，日弄老师，瞒哄欺骗老师。学校成了校长的后宫，顺我者昌，逆我者亡，不顺者点名批评，刁难穿小鞋。有时正说着，一个老师从外面进来说，快不敢说了，皇上来了！
李军后悔没有提拔一个女老师当副校长，以致自己坐失良机，错过那想起来就让人流口水的美味佳肴。客观地讲并非李军全然不知，而是他有个古怪的心理，被提拔是他对被提拔者的恩惠，当然要求被提拔者对他感恩不尽，毕恭毕敬，围着他转，像孝子对待长辈一样。这样的人在现实中几乎没有，他又对一般人看不上眼，以为都不如他，提拔等于把那个人放起来，助长了那个人。
学校没有他能看上的人，男老师如此，女老师们除过刘艳对他热情外，经常到他那儿来，几乎没有人对他流露出那种情感，逆反心理让他一叶障目，而他追求的顺序是你对他好，顺应他的心理，殷勤献身才是他考虑的提拔的对象，他把顺序本末倒置了。
那可能有人要问，刘艳那样殷勤，又经常到校长办公室去，还时不时发生个精彩演出，演奏出隐隐的美妙的乐曲来。虽然如此，李军却有另外的考虑，刘艳已经是囊中之物，没有必要再在其身上花费其它心思，就可招之既来，达来之即用的目的。
所以在李军来此校的几年当中没有一个被他提拔利用，调来的远房侄儿李正，也仅仅是被当一个干事使用，私下却少有恭维，看不上眼的。唯一让他有些敬意的是前任教育局局长李立一，因为对他有伯乐识马的知遇之恩，但在私下却对教育局的一些做法评头论足，说长道短。依那口气，自己治理一个小学校，何足挂齿，就是治理一个中学，一个乡镇，一个县区又有何难的。可惜世上再没有英眼识俊才的伯乐了，让他这个千里马难以横空出世，创造奇迹，创造辉煌！
李军多次暗示程首全，让他去给他师范的老同学，县委书记说情，提拔或调离教育系统，让他有更广阔的施展空间。无奈程首全是没有领会了他的意思，还是碍于面子没有给他的老同学传递李军的意思，总之，李军急切等待，盼望，望眼欲穿，程首全却四平八稳，没有回应。
李军继续对程首全恩情有加，在所有的领导和老师中，是对待最好的一个，他希望精诚所致，金石为开，感动上帝，神仙下凡。但时间一天天流逝，山河依旧，苍颜已老。
俗话说：“性格即命运。”性格决定了人的做事和为人。
李军虽然想突破这个小天地，到更广阔的天地去施展才能，但他却像井子里的青蛙，有时还自我满足，对手下人有一种如来佛对待孙悟空的心态，像掌犁人对待拉犁的牛，不听话或出了犁沟，多来几鞭的威严。
此时，第二次来校长办公室门前的曹生如，见校长在办公室里，走到校长办公桌前。校长异样的目光看着他，仿佛要把他看穿一般。曹生如不自然了一下，还是归到自己来此的目的上。
“李校长，那个材料里的学校工作成绩怎样写个比较合适？”曹生如有些疑问，他来此时间不长，对有些事情不了解，特别是以前的学校工作。
李军不好说清楚，也难以说清楚，说：“你在李正跟前看一下他以前写下的计划和总结，参考参考。”
也只能如此，曹生如只得去找李正，看他以前写的材料。李正在少大队办公室，兼管学校的广播，听了曹生如的话，愣了一下，翻出以前写的底根递给曹生如。曹生如坐在沙发上看了起来。
有些事情和他了解的内容不一样，比如统考和六年级升学考试，以及校务的公开。他又不好意思和李正说这个事，毕竟李军和李正是叔侄关系。曹生如想了一会儿，不知如何写，就按以前的写法写，还是如实写？当然写材料都有夸张吹嘘的成分，不夸张吹嘘无以于成材料。以前在乡下第二中学当班主任，写计划和总结，特别是写总结要以一个事实为前提，没有做你写纯粹叫做吹，做小事写成大事，纯粹叫做吹嘘。到了第三中学，他写过不少的材料，但都是以一个事实为基础的，不能没有而无中生有，夸张的成分是有的，加上文学色彩的充实，就成了富有情感的绘声绘色的感染人的材料了。没有事实的材料，或者没有做吹成做了，写的时候缺少情节依据，或编造情节，缺乏真情实感。
曹生如为难了，如实写可能要让校长不满意，就可能给自己带来麻烦。初来乍到，认真工作的尴尬仍然记忆犹新。怎么写呢？
他想了一会儿，决定没有做的不写，做了的如实写。曹生如站起来回了自己的办公室，——副校长室。
材料让曹生如写，李正心里却像吞进了苍蝇，是我写的不行，达不到校长的要求，还是什么原因？曹生如没有来之前可都是我写呀！李正清楚自己被调来之前学校写材料的景升翼的遭遇，正因为校长看重的是打虎亲兄弟，上阵父子兵的裙带关系，而特意把他调来，这几年他也兢兢业业，一丝不苟，完全按校长的意图写材料，常常达到校长满意的程度，是什么原因让校长舍此取彼，让副校长曹生如写材料？
其实，校长李军心里鬼气得很，一是让曹生如写写，看写的如何，检验一下副校长的才能，二是冷落一下李正，让他知道不要总以为自己了不起，学校就他一个写材料的，学校有的是人才，不要过分看重自己，给学校出难题。他一箭双雕！
曹生如回到办公室，仍在思考如何写材料的问题。他来这里时间不长，但他发现一个和别处明显不同的地方，校长一手操控着学校所有的一切，校长一个人说了算，其他人根本没有说话和决定的权力。也许是已经退休的副校长杨花亭给新来的校长信下了这样的毛病，遇事不问不管，你做成什么算什么，置自己于度外。主任孙越超把自己安在无权力过问的位置上，抓教学也是被动从事，毫无自己的主张和特色；副主任程首全虽然被校长呵护宠幸，但见风使舵，紧跟校长，没有一点公正的认识。其他老师有看法，也敢说，不过他是这么认为的，见了他说校长，从不避讳他，他只能听，不便发表任何的评论。他惊异老师们对学校和校长的评论。
老师们说学校就是校长家的，所有的工程校长的弟弟承包了，拉炭，没有水的时候拉水，学校的课桌板凳，办公桌椅，档案柜哪个不是校长的弟弟承包加工的。校长姑夫的也成了学校的老太爷，住在学校，还挣着钱。财务不公开，校长想做什么就做什么，假公济私，日弄老师，瞒哄欺骗老师。学校成了校长的后宫，顺我者昌，逆我者亡，不顺者点名批评，刁难穿小鞋。有时正说着，一个老师从外面进来说，快不敢说了，皇上来了！