林子的日记
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邱成立
生活是写作的源泉，文章是生活的一面镜子。
只要我们留心生活，观察生活，就一定能笔下生花。
林子其实不是一个笨孩子。
上一、二年级的时候，他的学习成绩挺好的。可一到三年级，林子的学习成绩就上不去了，上不去的主要原因是不会写作文。
上三年级的时候，林子的语文老师换了，换成了一个刚刚师范毕业的小伙子。第一次写作文，年轻的师范毕业生在黑板上潇洒地写上题目，说了句：“写吧，下课后交齐。”就坐在讲台上看起了报纸。别的同学愣了一会儿之后，都开始低下头在本子上写起来。只有林子一个人坐在那儿继续发愣，他不知道该往本子上写什么。快下课的时候，老师放下报纸，走下了讲台，在教室里四处巡视。转到林子跟前的时候，老师发现林子的作文本上还是一片空白。
老师问林子：“你为什么不写？”林子摇摇头：“我不会。”老师又问林子：“那么多同学都会写，怎么就你不会？”林子想说，很多同学都是在抄作文书。可张了张嘴，林子又把话咽了回去。
老师抬起头，一双眼睛在教室里巡游了一圈，看大家都在认真地写作文，又问林子：“那么多同学都会写，怎么就你不会？”林子还是没有说话。这时，老师嘴里轻轻地吐出了两个字：“笨蛋。”眼泪一下子就从林子的眼睛里流了出来。林子什么也没有说，只是用力地咬了咬下嘴唇。从那以后，林子的语文成绩就再也上不去了。
上四年级的时候，林子又换语文老师了。这是个漂亮的女老师，林子很喜欢她。林子发现，漂亮的女老师也很喜欢他。林子想：老师一定不知道自己的语文成绩不太好，也不知道自己不会写作文。要是知道了这些，老师还会喜欢我吗？林子的心里没底儿。林子想：我一定要把作文学会，一定。
开学没几天，老师给同学们布置了一个任务：写“接龙日记”，就是两个人或三个人共用一个日记本，轮流写日记。老师还说，每个人在写日记前，一定要读一下前面同学写的日记，并根据内容给前面的同学写几句话。老师最后说，她也要和同学们一起写接龙日记。更让林子觉得幸福的是，老师特意把林子和她分在了一组。和他们一组的，还有林子的班长——班上作文写得最好的。
接龙日记先从林子那儿开始写。林子手捧着老师送给自己的崭新的日记本，想了半天也不知道写什么好，最后只好工工整整地写上：“我不会写。”班长看了林子的日记，笑得鼻子都歪了，她拿着林子的日记去给老师看，问：“老师，这也叫日记吗？我给他写什么话呢？”老师笑着点了点头，说：“当然叫日记。你想写什么就写什么吧。”班长看着老师满脸灿烂的笑容，半天没有回过味来。老师摸了摸班长的头，仍然笑着说：“你想给他写些什么话呢？”
班长想了想，在日记本上写道：“你真是一个大笨蛋。”班长写完这句话，又把日记本交给了老师。该老师给班长写几句话了。老师拿起笔，在日记本上写道：“不要骂人。不会就是不会，林子很诚实，应该得到表扬。”
日记本又传给了林子，林子看了看班长和老师写的那些话，心里好像打翻了五味瓶，什么滋味都有。林子想了想，在日记本上接着写下去：“我不笨。我不会写作文，是因为我不想从作文书上抄。”班长接着写道：“诚实当然应该表扬，但不等于林子就不笨。我想了很久也没有想出来林子什么地方比别人聪明。”
日记再一次传到老师那里。老师看到了林子的第二篇日记，脸上的笑容更灿烂了。她拿起笔在日记本上写道：“林子，你能说一说，你什么地方比别人聪明吗？”
日记第三次传到林子的手里，林子认真地看了看班长和老师写给自己的那些话，忽然觉得心里有许多许多话要说。林子激动地拿起笔，颤抖着在日记本上写道：“老师，我真的不笨。你还记得昨天的运动会接力赛吗？根据其他几个组各棒运动员的实力，我建议你重新排列了咱们班一到四棒运动员的顺序，结果咱们班得了第一名。你当时拍着我的脑袋说：你很聪明嘛！还有一次，班长的自行车坏了，好几个同学帮他修，都没有修好。最后是我用铁丝取代了螺丝帽，自行车又能骑了。班长也说我真聪明呢！还有……”
班长看了林子写的日记，想起了那次修自行车的事，他的脸红了。老师看了林子写的日记，高兴地说：“林子，你学会写日记了。”
20年后，林子成了著名的儿童文学作家。母校请他去给全校师生作报告，林子坐在主席台上，看了看台下的几千名师生，又看了看坐在自己旁边的依然漂亮但早已不年轻的语文老师，眼圈不知什么时候变得红红的。林子想了想，说：“在作报告之前，我想给大家讲一个真实的故事，故事要从写日记说起……”
作文技巧
运用对比手法写出人物的转变
作者对前后两位语文老师教作文的方法作了比较，说明后一位老师的循循善诱正是使林子从“不会写作文”到“会写作文”的转变原因，读后令人信服。
智慧心语
有位老师曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。的确，只有像文中这位漂亮的女教师一样，用赤诚的爱，用百倍的耐心，才能够唤醒迷惘的心，哺育无知的灵魂。
邱成立
生活是写作的源泉，文章是生活的一面镜子。
只要我们留心生活，观察生活，就一定能笔下生花。
林子其实不是一个笨孩子。
上一、二年级的时候，他的学习成绩挺好的。可一到三年级，林子的学习成绩就上不去了，上不去的主要原因是不会写作文。
上三年级的时候，林子的语文老师换了，换成了一个刚刚师范毕业的小伙子。第一次写作文，年轻的师范毕业生在黑板上潇洒地写上题目，说了句：“写吧，下课后交齐。”就坐在讲台上看起了报纸。别的同学愣了一会儿之后，都开始低下头在本子上写起来。只有林子一个人坐在那儿继续发愣，他不知道该往本子上写什么。快下课的时候，老师放下报纸，走下了讲台，在教室里四处巡视。转到林子跟前的时候，老师发现林子的作文本上还是一片空白。
老师问林子：“你为什么不写？”林子摇摇头：“我不会。”老师又问林子：“那么多同学都会写，怎么就你不会？”林子想说，很多同学都是在抄作文书。可张了张嘴，林子又把话咽了回去。
老师抬起头，一双眼睛在教室里巡游了一圈，看大家都在认真地写作文，又问林子：“那么多同学都会写，怎么就你不会？”林子还是没有说话。这时，老师嘴里轻轻地吐出了两个字：“笨蛋。”眼泪一下子就从林子的眼睛里流了出来。林子什么也没有说，只是用力地咬了咬下嘴唇。从那以后，林子的语文成绩就再也上不去了。
上四年级的时候，林子又换语文老师了。这是个漂亮的女老师，林子很喜欢她。林子发现，漂亮的女老师也很喜欢他。林子想：老师一定不知道自己的语文成绩不太好，也不知道自己不会写作文。要是知道了这些，老师还会喜欢我吗？林子的心里没底儿。林子想：我一定要把作文学会，一定。
开学没几天，老师给同学们布置了一个任务：写“接龙日记”，就是两个人或三个人共用一个日记本，轮流写日记。老师还说，每个人在写日记前，一定要读一下前面同学写的日记，并根据内容给前面的同学写几句话。老师最后说，她也要和同学们一起写接龙日记。更让林子觉得幸福的是，老师特意把林子和她分在了一组。和他们一组的，还有林子的班长——班上作文写得最好的。
接龙日记先从林子那儿开始写。林子手捧着老师送给自己的崭新的日记本，想了半天也不知道写什么好，最后只好工工整整地写上：“我不会写。”班长看了林子的日记，笑得鼻子都歪了，她拿着林子的日记去给老师看，问：“老师，这也叫日记吗？我给他写什么话呢？”老师笑着点了点头，说：“当然叫日记。你想写什么就写什么吧。”班长看着老师满脸灿烂的笑容，半天没有回过味来。老师摸了摸班长的头，仍然笑着说：“你想给他写些什么话呢？”
班长想了想，在日记本上写道：“你真是一个大笨蛋。”班长写完这句话，又把日记本交给了老师。该老师给班长写几句话了。老师拿起笔，在日记本上写道：“不要骂人。不会就是不会，林子很诚实，应该得到表扬。”
日记本又传给了林子，林子看了看班长和老师写的那些话，心里好像打翻了五味瓶，什么滋味都有。林子想了想，在日记本上接着写下去：“我不笨。我不会写作文，是因为我不想从作文书上抄。”班长接着写道：“诚实当然应该表扬，但不等于林子就不笨。我想了很久也没有想出来林子什么地方比别人聪明。”
日记再一次传到老师那里。老师看到了林子的第二篇日记，脸上的笑容更灿烂了。她拿起笔在日记本上写道：“林子，你能说一说，你什么地方比别人聪明吗？”
日记第三次传到林子的手里，林子认真地看了看班长和老师写给自己的那些话，忽然觉得心里有许多许多话要说。林子激动地拿起笔，颤抖着在日记本上写道：“老师，我真的不笨。你还记得昨天的运动会接力赛吗？根据其他几个组各棒运动员的实力，我建议你重新排列了咱们班一到四棒运动员的顺序，结果咱们班得了第一名。你当时拍着我的脑袋说：你很聪明嘛！还有一次，班长的自行车坏了，好几个同学帮他修，都没有修好。最后是我用铁丝取代了螺丝帽，自行车又能骑了。班长也说我真聪明呢！还有……”
班长看了林子写的日记，想起了那次修自行车的事，他的脸红了。老师看了林子写的日记，高兴地说：“林子，你学会写日记了。”
20年后，林子成了著名的儿童文学作家。母校请他去给全校师生作报告，林子坐在主席台上，看了看台下的几千名师生，又看了看坐在自己旁边的依然漂亮但早已不年轻的语文老师，眼圈不知什么时候变得红红的。林子想了想，说：“在作报告之前，我想给大家讲一个真实的故事，故事要从写日记说起……”
作文技巧
运用对比手法写出人物的转变
作者对前后两位语文老师教作文的方法作了比较，说明后一位老师的循循善诱正是使林子从“不会写作文”到“会写作文”的转变原因，读后令人信服。
智慧心语
有位老师曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。的确，只有像文中这位漂亮的女教师一样，用赤诚的爱，用百倍的耐心，才能够唤醒迷惘的心，哺育无知的灵魂。