大师的学生
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家贤
一个人如果能随时调整自己，改变自己的思维习惯，不断突破自我，去应付更多更艰难的挑战，那么成功定会很快来临。
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消泯殆尽。
已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，不知道为什么教授要以这种方式整人。
勉强打起精神，他开始用手指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错漏百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。
学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么都追不上进度，一点儿也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的疑问。教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。
不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然表现出超高的水准……演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会达到现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
作文技巧
运用插叙手法，使文章结构严谨
作者叙述学生在练习室弹钢琴时，暂时中断叙述线索，插入了学生刚来时的一段回忆，使文章内容充实丰富，结构曲折有致。
智慧心语
生活中，我们往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但是，假如我们常常反省自己，仔细检视自己，将会发现：看似紧锣密鼓的学习挑战、无休无止的难度升级的压力，其实在不知不觉间帮我们练就了今日的种种能力。因而，我们要敢于挑战那些自己不熟悉的甚至是未知的领域。
家贤
一个人如果能随时调整自己，改变自己的思维习惯，不断突破自我，去应付更多更艰难的挑战，那么成功定会很快来临。
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消泯殆尽。
已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，不知道为什么教授要以这种方式整人。
勉强打起精神，他开始用手指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错漏百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。
学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么都追不上进度，一点儿也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的疑问。教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。
不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然表现出超高的水准……演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会达到现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
作文技巧
运用插叙手法，使文章结构严谨
作者叙述学生在练习室弹钢琴时，暂时中断叙述线索，插入了学生刚来时的一段回忆，使文章内容充实丰富，结构曲折有致。
智慧心语
生活中，我们往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但是，假如我们常常反省自己，仔细检视自己，将会发现：看似紧锣密鼓的学习挑战、无休无止的难度升级的压力，其实在不知不觉间帮我们练就了今日的种种能力。因而，我们要敢于挑战那些自己不熟悉的甚至是未知的领域。