第6章 上课有点无聊
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高二文科一共两个班,徐畅然在二班,班上一共51人,男生24,女生27。理科是6个班。
文科二班的班主任庄宏文,30多岁,板寸头,目光炯炯。
开学第一堂课,庄宏文没有讲课,开了个班务会,分配座位,让大家做了个自我介绍。
庄宏文站在讲台上,一动不动,声音洪亮,语调铿锵地讲道:
“两年后,同学们将参加2000年高考,由于继续扩招,同学们升学的机会增加;但是,预计的高考改革,对老师和同学都是巨大的挑战,希望我们能够精诚合作,在新世纪的第一场高考打一场胜仗。”
同学中有人迟疑地鼓了下掌,然后大家一起鼓起掌来。
庄宏文将军般地摆了摆手,进一步指出,以往中专学校会吸收一部分优秀学生,一些成绩优秀的初中毕业生出于就业考虑,选择了重点中专,一定程度上减少了竞争,但2000年高考,这种“好处”减少了,初中的优秀学生读中专的比往年少,大家都盯着高考这一出路了。
“同学们,我并不是鼓励大家变成一个学习机器,在枯燥和痛苦中度过这两年时光,但是我希望大家能认识到自己的处境以及眼前的机遇,你们的人生之路还很长,以后你们会意识到这两年的所作所为是最关键的,希望你们将来回想起这两年时不要后悔,不要咒骂我这个当班主任的,说我不管你们,放任你们在人生的康庄大道上贪玩好耍,失去方向,结果拐入了崎岖的羊肠小道,后悔一辈子。”
“同学们,大家各有各的情况,各有各的条件,但我们的目标是一致的。愿意努力的学习的,我大力支持;想玩过去的,我也不会天天去拦着他,大部分同学今年都满18岁了,都是成年人了,好自为之吧。”
“我希望你们每个人从今天开始,勤奋地学习,快乐地学习,充实地度过这两年宝贵的青春时光,实现自己的人生目标。我要说的话就这些了。”
话音刚落,教室里响起热烈的掌声。
徐畅然的同桌,就是寝室里斜对面那位,他叫王智勇。
第二节是历史课,历史老师是个五十岁出头的男老师,被认为是经验很丰富的资深教师,坐在讲台上讲了一通,徐畅然一直没听进去,现在他才发现,在课桌旁老是坐着上课,对重生的他来说还真是个问题。
历史、政治这些课重上一遍完全没有必要,大好的时光啊,用来死记硬背?考前突击一下就行了。
数学、语文、英语,这两门课不能轻看,多少得花点时间对付。
语文估计问题不大,前世看的书不少,乱七八糟的东西都知道一点,对付语文考试应该轻松,而且,要注意,不能完全发挥出来,万一考个全年级第一名,引起众人注目,你怎么向大家解释?
数学,得把课本看一下,做些题,忘记了的东西复习一遍。考出高分指日可待。
英语,确实好多年没接触过了,在网上看美剧算不算?ohmygad,这种口语他倒是说得顺溜,问题是考场上用不到。不过徐畅然学英语有一套自己的经验,稍微花点功夫,noproblem。
Ok?徐畅然考虑了一阵,觉得还没理出个头绪来。
他发现王智勇在旁边窸窸窣窣的,不知在干什么。悄悄观察,王智勇也没有听讲,课桌上放一本历史书,却偷偷看课桌下的一本,就是那天带回来的《普通逻辑》。
徐畅然不禁对王智勇肃然起敬了。他隐隐记得有人说过,中学阶段就应该开设逻辑课程,规范学生的思维过程,社会现实是思维混乱的人、说话不讲理的人太多了,究其原因,教育上也存在相应问题,不重视逻辑教育。
逻辑的背后是哲学,如果把逻辑纳入哲学教育,学生应该能接触到,但是现状是哲学被政治替代了。
而且学好逻辑,对数学、语文教学都有很大帮助。很多文科生数学成绩差,不知错了哪根筋,很难补起来,其实是逻辑思维差,问题可能从初中就开始存在了。从初中就开始学逻辑?可能在观念上有点超前了,教育系统不会这样做。但在高中阶段,亡羊补牢,不算太晚。
王智勇看得很认真,又防备着讲台上的历史老师,出气呼呼的,像是鼻子有点问题,有点急促,这种声音又带来一种紧迫感,给人的感觉是王智勇已经向两年后的高考发起了冲锋,美好的前程在等待着他。
徐畅然在前世也算博览群书,但没有专门看过逻辑书?是不是趁这个机会把逻辑书看一看呢?徐畅然寻思着。不过,他觉得自己的逻辑素养一直不错,不论数学还是语文,在他都是强项,说明什么呢?说明他在数学和语文学习中的逻辑思维是没有问题的。
相比之下,王智勇高二一开学就迫不及待地看逻辑书,说明他发现自己以前的逻辑思维很差?说明他语文和数学成绩都不理想,现在他想从逻辑方面找到突破口?
徐畅然再看王智勇,依旧是埋头苦读的样子,感觉后一种可能性更大。王智勇选择读文科,有可能是总分比较低,因为数学和语文成绩都差嘛,说明他高一就是差生。
自己现在和王智勇坐在一起,可能也是按差生对待的,唉,原来是一对难兄难弟啊!
接下来几节课,徐畅然都感觉寂寞难耐。老师在讲台上大声讲课,同学们似乎都在认真听讲,王智勇虽然没听讲课,却也发出一支奇兵,穿插行动,夺取成绩的珠峰。自己坐在桌前,感觉什么也干不了。
晚上还要上自习。7点半到9点,多数同学都来到教室上自习。徐畅然也不好意思独自呆在寝室,也到教室里坐着。翻了下辅导书就索然无味了。
徐畅然出来上了个卫生间,然后到教学楼外的一块小场地上呆了会。9月的夜晚,暑热未退,但已能感到一丝凉意。一排排教室灯火通明,灯光下一群群认真学习的年轻学子,多么令人感到希望的画面。如果徐畅然此时是39岁的准中年人,看到这幅画面,多半会有那样的念想:欲加入其中而不得,欲从此地此刻重新开始人生而不得。
问题是现在徐畅然确实已经阴差阳错地实现了这个念想,获得了重新开始人生的机会。但他却不愿回到明亮的灯光下,百无聊赖地坐在桌前。
徐畅然独自在校园的空地上享受了20分钟左右闲暇时光,还是得返回教室等待自习时间结束。走到教学楼前,他发现左边有两个人在坐着聊天,其中一个高大的身影,正是郎伟强,另一个不认识,个子有点瘦。
徐畅然进门的时候,听见瘦个子不屑地说了句话:“
“那种玩意儿,我不想写。”
高二文科一共两个班,徐畅然在二班,班上一共51人,男生24,女生27。理科是6个班。
文科二班的班主任庄宏文,30多岁,板寸头,目光炯炯。
开学第一堂课,庄宏文没有讲课,开了个班务会,分配座位,让大家做了个自我介绍。
庄宏文站在讲台上,一动不动,声音洪亮,语调铿锵地讲道:
“两年后,同学们将参加2000年高考,由于继续扩招,同学们升学的机会增加;但是,预计的高考改革,对老师和同学都是巨大的挑战,希望我们能够精诚合作,在新世纪的第一场高考打一场胜仗。”
同学中有人迟疑地鼓了下掌,然后大家一起鼓起掌来。
庄宏文将军般地摆了摆手,进一步指出,以往中专学校会吸收一部分优秀学生,一些成绩优秀的初中毕业生出于就业考虑,选择了重点中专,一定程度上减少了竞争,但2000年高考,这种“好处”减少了,初中的优秀学生读中专的比往年少,大家都盯着高考这一出路了。
“同学们,我并不是鼓励大家变成一个学习机器,在枯燥和痛苦中度过这两年时光,但是我希望大家能认识到自己的处境以及眼前的机遇,你们的人生之路还很长,以后你们会意识到这两年的所作所为是最关键的,希望你们将来回想起这两年时不要后悔,不要咒骂我这个当班主任的,说我不管你们,放任你们在人生的康庄大道上贪玩好耍,失去方向,结果拐入了崎岖的羊肠小道,后悔一辈子。”
“同学们,大家各有各的情况,各有各的条件,但我们的目标是一致的。愿意努力的学习的,我大力支持;想玩过去的,我也不会天天去拦着他,大部分同学今年都满18岁了,都是成年人了,好自为之吧。”
“我希望你们每个人从今天开始,勤奋地学习,快乐地学习,充实地度过这两年宝贵的青春时光,实现自己的人生目标。我要说的话就这些了。”
话音刚落,教室里响起热烈的掌声。
徐畅然的同桌,就是寝室里斜对面那位,他叫王智勇。
第二节是历史课,历史老师是个五十岁出头的男老师,被认为是经验很丰富的资深教师,坐在讲台上讲了一通,徐畅然一直没听进去,现在他才发现,在课桌旁老是坐着上课,对重生的他来说还真是个问题。
历史、政治这些课重上一遍完全没有必要,大好的时光啊,用来死记硬背?考前突击一下就行了。
数学、语文、英语,这两门课不能轻看,多少得花点时间对付。
语文估计问题不大,前世看的书不少,乱七八糟的东西都知道一点,对付语文考试应该轻松,而且,要注意,不能完全发挥出来,万一考个全年级第一名,引起众人注目,你怎么向大家解释?
数学,得把课本看一下,做些题,忘记了的东西复习一遍。考出高分指日可待。
英语,确实好多年没接触过了,在网上看美剧算不算?ohmygad,这种口语他倒是说得顺溜,问题是考场上用不到。不过徐畅然学英语有一套自己的经验,稍微花点功夫,noproblem。
Ok?徐畅然考虑了一阵,觉得还没理出个头绪来。
他发现王智勇在旁边窸窸窣窣的,不知在干什么。悄悄观察,王智勇也没有听讲,课桌上放一本历史书,却偷偷看课桌下的一本,就是那天带回来的《普通逻辑》。
徐畅然不禁对王智勇肃然起敬了。他隐隐记得有人说过,中学阶段就应该开设逻辑课程,规范学生的思维过程,社会现实是思维混乱的人、说话不讲理的人太多了,究其原因,教育上也存在相应问题,不重视逻辑教育。
逻辑的背后是哲学,如果把逻辑纳入哲学教育,学生应该能接触到,但是现状是哲学被政治替代了。
而且学好逻辑,对数学、语文教学都有很大帮助。很多文科生数学成绩差,不知错了哪根筋,很难补起来,其实是逻辑思维差,问题可能从初中就开始存在了。从初中就开始学逻辑?可能在观念上有点超前了,教育系统不会这样做。但在高中阶段,亡羊补牢,不算太晚。
王智勇看得很认真,又防备着讲台上的历史老师,出气呼呼的,像是鼻子有点问题,有点急促,这种声音又带来一种紧迫感,给人的感觉是王智勇已经向两年后的高考发起了冲锋,美好的前程在等待着他。
徐畅然在前世也算博览群书,但没有专门看过逻辑书?是不是趁这个机会把逻辑书看一看呢?徐畅然寻思着。不过,他觉得自己的逻辑素养一直不错,不论数学还是语文,在他都是强项,说明什么呢?说明他在数学和语文学习中的逻辑思维是没有问题的。
相比之下,王智勇高二一开学就迫不及待地看逻辑书,说明他发现自己以前的逻辑思维很差?说明他语文和数学成绩都不理想,现在他想从逻辑方面找到突破口?
徐畅然再看王智勇,依旧是埋头苦读的样子,感觉后一种可能性更大。王智勇选择读文科,有可能是总分比较低,因为数学和语文成绩都差嘛,说明他高一就是差生。
自己现在和王智勇坐在一起,可能也是按差生对待的,唉,原来是一对难兄难弟啊!
接下来几节课,徐畅然都感觉寂寞难耐。老师在讲台上大声讲课,同学们似乎都在认真听讲,王智勇虽然没听讲课,却也发出一支奇兵,穿插行动,夺取成绩的珠峰。自己坐在桌前,感觉什么也干不了。
晚上还要上自习。7点半到9点,多数同学都来到教室上自习。徐畅然也不好意思独自呆在寝室,也到教室里坐着。翻了下辅导书就索然无味了。
徐畅然出来上了个卫生间,然后到教学楼外的一块小场地上呆了会。9月的夜晚,暑热未退,但已能感到一丝凉意。一排排教室灯火通明,灯光下一群群认真学习的年轻学子,多么令人感到希望的画面。如果徐畅然此时是39岁的准中年人,看到这幅画面,多半会有那样的念想:欲加入其中而不得,欲从此地此刻重新开始人生而不得。
问题是现在徐畅然确实已经阴差阳错地实现了这个念想,获得了重新开始人生的机会。但他却不愿回到明亮的灯光下,百无聊赖地坐在桌前。
徐畅然独自在校园的空地上享受了20分钟左右闲暇时光,还是得返回教室等待自习时间结束。走到教学楼前,他发现左边有两个人在坐着聊天,其中一个高大的身影,正是郎伟强,另一个不认识,个子有点瘦。
徐畅然进门的时候,听见瘦个子不屑地说了句话:“
“那种玩意儿,我不想写。”