第9章 叙事手法要新颖
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星期天下午，徐畅然早早返回学校，因为有个小说要构思，觉得劲头十足。晚自习在座位上冥思苦想，又一个人到校园里游走，目光如炬。夜里还躺在床上睡不着，翻来覆去。
班主任庄宏文指定了班干部，除了体育委员，其他干部都是女生。班长刘雪竹，身材高挑，鹅蛋脸，脑后扎个马尾，眼里常含笑意，当然主要是针对学校领导和班主任以及任课老师的，一看就是前程远大的上进青年。
学习委员卓谊，戴眼镜，短发，显得很秀气，但眼神深邃，她那个样子，像是会一辈子生活在校园中。
女生算是人杰地灵，相比之下，男生这边就是各种困难户，有个叫晏小斌的好像能挤进前五名，郎伟强成绩也算不错，英语能和女生比拼。
其余的男生，往好了说是蓄势待发，往孬了说是歪瓜裂枣，当然，这个特指学习。比如王智勇，说不定能借助《普通逻辑》这种武林秘笈来个绝地反击呢？对了，王智勇每晚熄灯后不睡觉，用应急灯在蚊帐里看书，徐畅然不明白他为什么9月份还要挂蚊帐，后来才搞懂他要秘密看书？至于他看的什么秘笈，目前不得而知。
另外，徐畅然本人也应该算一匹黑马，只是他自己也不知道什么时候能黑起来。
上课时间一长，和同桌王智勇也能聊上几句了，虽然每次都是徐畅然先开口，王智勇还算亲民，虽然有点不情愿的样子，基本都给予了回答。
“你这看的什么书啊？”一次课间休息，徐畅然问。
王智勇也不作声，把书的封面打开。
“哦，《普通逻辑》，不错，这书看了对数学有帮助。”
王智勇脸一摆，有些不屑的样子：“学数学看这个没用，数理逻辑是高等数学，我们学了也用不上。”
“那你看的是——”
“主要是形式逻辑这部分。”
“有什么用呢？”
“主要是……”王智勇突然打住了，神情变得警惕起来。
“说一下呗，其实我也知道形式逻辑很重要，我对这个还有点兴趣。”
王智勇犹豫了一下，问道：“你作文怎么样？”
“我觉得还行。”
“要是你看了这本书，作文就没有问题，这是一个秘密。”王智勇煞有介事地说。
“哦，为什么呢？”
“思维形式和语言形式联系在一起，写作文常用的三段论这些东西，其实就是形势逻辑。”
但愿对他有用吧，徐畅然想。不过，写好作文牵涉到的东西多，形象思维，词汇量，对文字的感觉往往需要天分，这些都不是形式逻辑能解决的，形式逻辑只是可以解决一些逻辑错误。
徐畅然想起了一个例子，以前看见过，还有点印象。这是一个句子：
两万多名抢修大军，在严重的困难面前，抢挑重担，日夜奋战。
句子很简单，什么地方有问题呢？
问题在“大军”一词，“大军”是抢修人员的整体，是一个集合概念，不能在集合概念前使用“两万多名”这样的数量词。如果要改的话，可以改为“一支两万多人的抢修大军”，或者干脆“两万多名抢修人员”。
也有争议，有人认为这句话没有问题，语言是变化的，集合概念前常有使用数量词的情况，不应过于严格，给语言一个发展空间。
但自那以后，徐畅然一直注意属性的同一，尽量不犯此类可能引起争议的错误。
换言之，这句话如果有错误的话，是违反了形式逻辑的同一律。
上课后，王智勇又埋头看他的《普通逻辑》。徐畅然想，如果他是想通过这本书来提高作文的话，恐怕会失望的。罢了，我还是继续考虑我的小说吧。
经过几天思考，好几次否定又否定，灵感骤现若干次之后，徐畅然认为这个故事在叙事上一定要新颖，体现出现代性，决定采用双线索叙事，并设置了悬念、超现实等叙事手法。
故事本身也焕然一新，徐畅然也有点得意，觉得还真具有了现代性的光环。
第一部分，两个18岁的少年，一个是主角，一个是主角的父亲，具有同样的相貌和身体，同在校园里，不同的年代，不同的心理状态，产生不同的结局。一个进入大学，不断学习；一个名落孙山，走入社会。此时隐瞒两人的父子关系，让读者产生神秘感。
第二部分，两个40岁的男人在一个超现实的空间相遇，他们具有依稀相似的相貌和身体，但人生经历和心理状态迥然不同。好奇心促使他们开始进行严肃的交谈，在回忆中逐渐向读者揭示出两人的关系——原来是父子。他们完全袒露内心进行交谈，过去的行为根源被一一揭示，结尾两人紧紧拥抱。
本来还想弄个结尾部分，但构思进行到这里就卡壳了。
这样写出来是个什么鬼？不行啊。还得想想。
在构思的过程中，有那么几次，徐畅然觉得这次重生其实是一个梦，他很快会结束这场构思，回到岁的徐畅然。
每次回过神来，还是坐在云州二中高二文科二班的教室。
徐畅然喜欢现在自己的状况，喜欢云州二中的环境，喜欢这个世界。因为他现在有幸福的感觉，而且觉得生活有希望。
回忆和现实交织下，徐畅然产生了一个新的构思。
主角A，依旧是一个高中男生，特立独行，自认文笔出色，不在乎成绩，不努力学习，常对人说不上大学也可以潇洒过一生。
主角的母亲对其经常催促和指责，情急之下甚至咆哮，反而使其产生逆反心理。父亲则沉默不语。
一天夜里，A在受到目前又一次呵斥后，赌气吃了五颗安眠药。深夜穿越到一个学校，遇见一个和自己长相相似的同学，主角B，两人成为常在一起玩耍的朋友。
主角B有写日记的习惯，一个褐色的本子，A多次想偷看而不得，因为B总是把本子放进一个上锁的猪皮皮箱里。
A返回现实后，在家里的衣柜里发现了这个猪皮皮箱，褐色的日记本果然还在，但里面有字的页码全被撕掉。
A拿着笔记本去问父亲，撕掉的是什么，父亲回答说是读中学时偷偷写的一些小说，高考前一年为集中力量学习，撕下来一把火烧掉了。
“为什么还留着这个残缺的本子？”A问父亲。
“相当于一个梦消失后，留下的残骸。”
“烧掉那些小说后后悔吗？”
“一点也不。后来有了事业、结了婚，有了你，我觉得很满足。”
A明白自己该干些什么了。
故事线是这样，但叙事上要打破时间线索，不然就显得平淡了。两个主角，A和他的父亲，文中分化成三个形象，A、B、A的父亲，叙述时隐瞒其父子关系，到小说后部分才揭示出来。
差不多了，徐畅然觉得构思到这一步可以动笔了，构思上如果有什么问题，也只能在写作过程中解决。
星期天下午，徐畅然早早返回学校，因为有个小说要构思，觉得劲头十足。晚自习在座位上冥思苦想，又一个人到校园里游走，目光如炬。夜里还躺在床上睡不着，翻来覆去。
班主任庄宏文指定了班干部，除了体育委员，其他干部都是女生。班长刘雪竹，身材高挑，鹅蛋脸，脑后扎个马尾，眼里常含笑意，当然主要是针对学校领导和班主任以及任课老师的，一看就是前程远大的上进青年。
学习委员卓谊，戴眼镜，短发，显得很秀气，但眼神深邃，她那个样子，像是会一辈子生活在校园中。
女生算是人杰地灵，相比之下，男生这边就是各种困难户，有个叫晏小斌的好像能挤进前五名，郎伟强成绩也算不错，英语能和女生比拼。
其余的男生，往好了说是蓄势待发，往孬了说是歪瓜裂枣，当然，这个特指学习。比如王智勇，说不定能借助《普通逻辑》这种武林秘笈来个绝地反击呢？对了，王智勇每晚熄灯后不睡觉，用应急灯在蚊帐里看书，徐畅然不明白他为什么9月份还要挂蚊帐，后来才搞懂他要秘密看书？至于他看的什么秘笈，目前不得而知。
另外，徐畅然本人也应该算一匹黑马，只是他自己也不知道什么时候能黑起来。
上课时间一长，和同桌王智勇也能聊上几句了，虽然每次都是徐畅然先开口，王智勇还算亲民，虽然有点不情愿的样子，基本都给予了回答。
“你这看的什么书啊？”一次课间休息，徐畅然问。
王智勇也不作声，把书的封面打开。
“哦，《普通逻辑》，不错，这书看了对数学有帮助。”
王智勇脸一摆，有些不屑的样子：“学数学看这个没用，数理逻辑是高等数学，我们学了也用不上。”
“那你看的是——”
“主要是形式逻辑这部分。”
“有什么用呢？”
“主要是……”王智勇突然打住了，神情变得警惕起来。
“说一下呗，其实我也知道形式逻辑很重要，我对这个还有点兴趣。”
王智勇犹豫了一下，问道：“你作文怎么样？”
“我觉得还行。”
“要是你看了这本书，作文就没有问题，这是一个秘密。”王智勇煞有介事地说。
“哦，为什么呢？”
“思维形式和语言形式联系在一起，写作文常用的三段论这些东西，其实就是形势逻辑。”
但愿对他有用吧，徐畅然想。不过，写好作文牵涉到的东西多，形象思维，词汇量，对文字的感觉往往需要天分，这些都不是形式逻辑能解决的，形式逻辑只是可以解决一些逻辑错误。
徐畅然想起了一个例子，以前看见过，还有点印象。这是一个句子：
两万多名抢修大军，在严重的困难面前，抢挑重担，日夜奋战。
句子很简单，什么地方有问题呢？
问题在“大军”一词，“大军”是抢修人员的整体，是一个集合概念，不能在集合概念前使用“两万多名”这样的数量词。如果要改的话，可以改为“一支两万多人的抢修大军”，或者干脆“两万多名抢修人员”。
也有争议，有人认为这句话没有问题，语言是变化的，集合概念前常有使用数量词的情况，不应过于严格，给语言一个发展空间。
但自那以后，徐畅然一直注意属性的同一，尽量不犯此类可能引起争议的错误。
换言之，这句话如果有错误的话，是违反了形式逻辑的同一律。
上课后，王智勇又埋头看他的《普通逻辑》。徐畅然想，如果他是想通过这本书来提高作文的话，恐怕会失望的。罢了，我还是继续考虑我的小说吧。
经过几天思考，好几次否定又否定，灵感骤现若干次之后，徐畅然认为这个故事在叙事上一定要新颖，体现出现代性，决定采用双线索叙事，并设置了悬念、超现实等叙事手法。
故事本身也焕然一新，徐畅然也有点得意，觉得还真具有了现代性的光环。
第一部分，两个18岁的少年，一个是主角，一个是主角的父亲，具有同样的相貌和身体，同在校园里，不同的年代，不同的心理状态，产生不同的结局。一个进入大学，不断学习；一个名落孙山，走入社会。此时隐瞒两人的父子关系，让读者产生神秘感。
第二部分，两个40岁的男人在一个超现实的空间相遇，他们具有依稀相似的相貌和身体，但人生经历和心理状态迥然不同。好奇心促使他们开始进行严肃的交谈，在回忆中逐渐向读者揭示出两人的关系——原来是父子。他们完全袒露内心进行交谈，过去的行为根源被一一揭示，结尾两人紧紧拥抱。
本来还想弄个结尾部分，但构思进行到这里就卡壳了。
这样写出来是个什么鬼？不行啊。还得想想。
在构思的过程中，有那么几次，徐畅然觉得这次重生其实是一个梦，他很快会结束这场构思，回到岁的徐畅然。
每次回过神来，还是坐在云州二中高二文科二班的教室。
徐畅然喜欢现在自己的状况，喜欢云州二中的环境，喜欢这个世界。因为他现在有幸福的感觉，而且觉得生活有希望。
回忆和现实交织下，徐畅然产生了一个新的构思。
主角A，依旧是一个高中男生，特立独行，自认文笔出色，不在乎成绩，不努力学习，常对人说不上大学也可以潇洒过一生。
主角的母亲对其经常催促和指责，情急之下甚至咆哮，反而使其产生逆反心理。父亲则沉默不语。
一天夜里，A在受到目前又一次呵斥后，赌气吃了五颗安眠药。深夜穿越到一个学校，遇见一个和自己长相相似的同学，主角B，两人成为常在一起玩耍的朋友。
主角B有写日记的习惯，一个褐色的本子，A多次想偷看而不得，因为B总是把本子放进一个上锁的猪皮皮箱里。
A返回现实后，在家里的衣柜里发现了这个猪皮皮箱，褐色的日记本果然还在，但里面有字的页码全被撕掉。
A拿着笔记本去问父亲，撕掉的是什么，父亲回答说是读中学时偷偷写的一些小说，高考前一年为集中力量学习，撕下来一把火烧掉了。
“为什么还留着这个残缺的本子？”A问父亲。
“相当于一个梦消失后，留下的残骸。”
“烧掉那些小说后后悔吗？”
“一点也不。后来有了事业、结了婚，有了你，我觉得很满足。”
A明白自己该干些什么了。
故事线是这样，但叙事上要打破时间线索，不然就显得平淡了。两个主角，A和他的父亲，文中分化成三个形象，A、B、A的父亲，叙述时隐瞒其父子关系，到小说后部分才揭示出来。
差不多了，徐畅然觉得构思到这一步可以动笔了，构思上如果有什么问题，也只能在写作过程中解决。