第44章 教鞭
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在这所学校的第一天过的异常充实，上课、备课、写教案、写笔记、批改作业、登记记录、填报各种表册档案……秦既明满身疲惫的坐下，一时间居然大脑空白。一直在桌前发愣了许久，才突然反应过来。
“老师的一天原来这么慌忙的吗？”秦既明有些疑惑，感觉这跟自己想象中的老师完全不是一回事。
办公室里的其他同事也都呆愣愣的坐在那里不动弹，似乎根本没有意识到晚自习已经结束，可以回去休息了。
秦既明伸展肢体，出言提醒：“各位，该回去休息了。”
同事们齐齐站起来，离开办公室。秦既明跟在后面，来到了教师宿舍。
他们走到门前，掏出钥匙打开门进去，然后再把门锁上，全程没有发出一点声音。
秦既明沿着走廊往后走，心中一动，朝自己的口袋摸去。一个硬硬的东西不知何时出现在口袋里，正是一把钥匙。
走到唯一剩下的那扇门前，秦既明用钥匙打开，走了进去。
那里面地方极小，放下一张床后几乎没有其他的地方。
秦既明将门关上，插入钥匙反转，把门反锁，然后继续用力拧动钥匙，直到手指生疼才停下。
“这钥匙还挺硬。”秦既明甩了甩手，继续握住钥匙，用尽全身的力气使劲儿反拧。
“嘣”的一声，钥匙被秦既明扭断，半截掉落在地上，半截留在了锁孔里。
秦既明用力扭扭把手：“很好，这下门里外都彻底打不开了。”
秦既明躺回床上，闭眼休息。
但是一阵明亮的光线突然传来，令秦既明赶紧睁开眼睛。
窗外一片大亮，秦既明一把扯开窗帘，外面居然已经又到了早上。
开始有学生出现在校园里面，秦既明起身拿起手机等待着。
很快，手机铃声大作，秦既明立刻接通了电话。
“早读马上就要开始了，为什么没有提前到教室！没有老师在教室里看守，学生们根本不会好好背诵！”电话那边传来恼怒不已的咆哮，几乎要把秦既明的耳朵震聋。
“立刻到教室！”那边的声音咬牙切齿，似乎恨不得把秦既明撕碎吞掉。
“果然！”秦既明心中微微有些激动，马上就能验证一下自己的猜想了。
他将手机凑到嘴边，用一副急不可耐的语气说着：“我一分钟都不想耽搁，但我的钥匙断在了锁孔里，我被锁在了屋子里面。请帮我出去，我需要尽快到教室去！”
“该死！该死！”电话那边的声音有逐渐失控的趋势，他继续咆哮起来：“把锁砸开！砸开！立刻到教室里去！立刻！”
秦既明环视屋子，屋里根本没有能放东西的地方。唯有……秦既明一步跨到床边，弯腰下探。
一把消防斧正静静地躺在床下。
嘴角扬起，一丝笑意控制不住的出现在秦既明的脸上。
将消防斧握在手里，虽然并非他真正的那把，但熟悉的外形仍旧让秦既明的安全感开始回归。
举起消防斧，回身一下砸在门上，将锁砸坏之后，秦既明迅速离去。
怪诞的执念是它们力量和特质的来源，但同样的，也有可能成为它们的弱点。
执念是可以被利用的。
主楼的画室管理员是如此，废弃标本库里被分尸做成标本的人是如此，这个校长也是如此。
它的执念是让老师无时无刻的看守着学生学习。
秦既明没有及时进入教室，这个行为触发了它的执念。它需要秦既明有一台手机，以便通知秦既明马上进入教室。于是手机出现在了秦既明的口袋里。
秦既明利用门锁将自己困在屋里，而没能及时进入教室监督早读，这个行为同样会触发它的执念。它需要秦既明有一种工具能够砸开门锁，让秦既明及时进入教室。
于是，消防斧出现在了秦既明的床下。
走在去往教室的路上，秦既明的思绪仍旧没有停下。
实际上，秦既明并没有想到出现在自己屋里的工具会是消防斧。能够砸开门锁的工具很多，撬棍、锤子……甚至是扳手都能做到。
秦既明本来只是想要验证自己的猜测，顺便得到一些能够作为武器使用的工具。
能够得到已经用得顺手的消防斧，完全在预料之外。
这是不是说明，当有需要的时候，它只能将——或者至少会优先将那些原本就在秦既明自己身上的东西，放入这个场景里面？
不过，场景里面的东西并非是真的。手机里就没有怪诞学院的应用，想必这把消防斧也不能同秦既明真正的消防斧相提并论，不会对怪诞之物造成特别的伤害。
这么一来，就算设法让它把消防帽和登记册放入场景，也只是普通的消防帽和登记册而已，不会有附着其上的刘志刚和王灵芝。
趁手的工具有了，帮手还得从这个场景里面来找。
目前看来，校长对其他老师的控制十分深入，想要从那些老师身上找到突破口是不容易的。
想要号召学生们一起来反抗校长，恐怕一时半会也不现实。
但这个场景里或许还有一些校长没有彻底控制住的其他怪诞。可能就藏在学生们口中的校园怪谈里。
晚自习结束十分钟后的教室，还有半夜里男寝楼梯间的高跟鞋，就从这两个开始。
如果这里还有其他的，没有被校长完全控制住的怪诞之物，那它们就有可能成为自己反抗校长的帮手。
“看来这几天要好好保养嗓子。”
秦既明提着消防斧堂而皇之的走进教室，将学生们吓得愣住了。
“大家不要怕，我这根教鞭只是长得独特了一些，其实我不怎么用的。”秦既明和蔼的解释，随意地将消防斧放在讲台上，翻开书本：“今天来背诵新课文，一个早读的时间，大家能不能背会？”
怀着对教鞭一词的新理解，底下的学生们坐姿挺拔，精神抖擞，十分自信的用力点头。
“好！不愧是我的学生！”看见同学们如此积极的学习态度和这么高昂饱满的学习热情，秦既明倍感欣慰。
在这所学校的第一天过的异常充实，上课、备课、写教案、写笔记、批改作业、登记记录、填报各种表册档案……秦既明满身疲惫的坐下，一时间居然大脑空白。一直在桌前发愣了许久，才突然反应过来。
“老师的一天原来这么慌忙的吗？”秦既明有些疑惑，感觉这跟自己想象中的老师完全不是一回事。
办公室里的其他同事也都呆愣愣的坐在那里不动弹，似乎根本没有意识到晚自习已经结束，可以回去休息了。
秦既明伸展肢体，出言提醒：“各位，该回去休息了。”
同事们齐齐站起来，离开办公室。秦既明跟在后面，来到了教师宿舍。
他们走到门前，掏出钥匙打开门进去，然后再把门锁上，全程没有发出一点声音。
秦既明沿着走廊往后走，心中一动，朝自己的口袋摸去。一个硬硬的东西不知何时出现在口袋里，正是一把钥匙。
走到唯一剩下的那扇门前，秦既明用钥匙打开，走了进去。
那里面地方极小，放下一张床后几乎没有其他的地方。
秦既明将门关上，插入钥匙反转，把门反锁，然后继续用力拧动钥匙，直到手指生疼才停下。
“这钥匙还挺硬。”秦既明甩了甩手，继续握住钥匙，用尽全身的力气使劲儿反拧。
“嘣”的一声，钥匙被秦既明扭断，半截掉落在地上，半截留在了锁孔里。
秦既明用力扭扭把手：“很好，这下门里外都彻底打不开了。”
秦既明躺回床上，闭眼休息。
但是一阵明亮的光线突然传来，令秦既明赶紧睁开眼睛。
窗外一片大亮，秦既明一把扯开窗帘，外面居然已经又到了早上。
开始有学生出现在校园里面，秦既明起身拿起手机等待着。
很快，手机铃声大作，秦既明立刻接通了电话。
“早读马上就要开始了，为什么没有提前到教室！没有老师在教室里看守，学生们根本不会好好背诵！”电话那边传来恼怒不已的咆哮，几乎要把秦既明的耳朵震聋。
“立刻到教室！”那边的声音咬牙切齿，似乎恨不得把秦既明撕碎吞掉。
“果然！”秦既明心中微微有些激动，马上就能验证一下自己的猜想了。
他将手机凑到嘴边，用一副急不可耐的语气说着：“我一分钟都不想耽搁，但我的钥匙断在了锁孔里，我被锁在了屋子里面。请帮我出去，我需要尽快到教室去！”
“该死！该死！”电话那边的声音有逐渐失控的趋势，他继续咆哮起来：“把锁砸开！砸开！立刻到教室里去！立刻！”
秦既明环视屋子，屋里根本没有能放东西的地方。唯有……秦既明一步跨到床边，弯腰下探。
一把消防斧正静静地躺在床下。
嘴角扬起，一丝笑意控制不住的出现在秦既明的脸上。
将消防斧握在手里，虽然并非他真正的那把，但熟悉的外形仍旧让秦既明的安全感开始回归。
举起消防斧，回身一下砸在门上，将锁砸坏之后，秦既明迅速离去。
怪诞的执念是它们力量和特质的来源，但同样的，也有可能成为它们的弱点。
执念是可以被利用的。
主楼的画室管理员是如此，废弃标本库里被分尸做成标本的人是如此，这个校长也是如此。
它的执念是让老师无时无刻的看守着学生学习。
秦既明没有及时进入教室，这个行为触发了它的执念。它需要秦既明有一台手机，以便通知秦既明马上进入教室。于是手机出现在了秦既明的口袋里。
秦既明利用门锁将自己困在屋里，而没能及时进入教室监督早读，这个行为同样会触发它的执念。它需要秦既明有一种工具能够砸开门锁，让秦既明及时进入教室。
于是，消防斧出现在了秦既明的床下。
走在去往教室的路上，秦既明的思绪仍旧没有停下。
实际上，秦既明并没有想到出现在自己屋里的工具会是消防斧。能够砸开门锁的工具很多，撬棍、锤子……甚至是扳手都能做到。
秦既明本来只是想要验证自己的猜测，顺便得到一些能够作为武器使用的工具。
能够得到已经用得顺手的消防斧，完全在预料之外。
这是不是说明，当有需要的时候，它只能将——或者至少会优先将那些原本就在秦既明自己身上的东西，放入这个场景里面？
不过，场景里面的东西并非是真的。手机里就没有怪诞学院的应用，想必这把消防斧也不能同秦既明真正的消防斧相提并论，不会对怪诞之物造成特别的伤害。
这么一来，就算设法让它把消防帽和登记册放入场景，也只是普通的消防帽和登记册而已，不会有附着其上的刘志刚和王灵芝。
趁手的工具有了，帮手还得从这个场景里面来找。
目前看来，校长对其他老师的控制十分深入，想要从那些老师身上找到突破口是不容易的。
想要号召学生们一起来反抗校长，恐怕一时半会也不现实。
但这个场景里或许还有一些校长没有彻底控制住的其他怪诞。可能就藏在学生们口中的校园怪谈里。
晚自习结束十分钟后的教室，还有半夜里男寝楼梯间的高跟鞋，就从这两个开始。
如果这里还有其他的，没有被校长完全控制住的怪诞之物，那它们就有可能成为自己反抗校长的帮手。
“看来这几天要好好保养嗓子。”
秦既明提着消防斧堂而皇之的走进教室，将学生们吓得愣住了。
“大家不要怕，我这根教鞭只是长得独特了一些，其实我不怎么用的。”秦既明和蔼的解释，随意地将消防斧放在讲台上，翻开书本：“今天来背诵新课文，一个早读的时间，大家能不能背会？”
怀着对教鞭一词的新理解，底下的学生们坐姿挺拔，精神抖擞，十分自信的用力点头。
“好！不愧是我的学生！”看见同学们如此积极的学习态度和这么高昂饱满的学习热情，秦既明倍感欣慰。