763.190 从肯定开始(2)
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“你说吧，校长。【 】”董梅仿佛没有听出姚长青的话里有话，心里仍然很高兴，能被校长倚重，这是一件高兴的事情，总比以前被齐秀云打压好吧。
“董校长你工作很认真，也很努力，这些我都看在眼里。董校长也懂得抓如何教学管理，有思路，有策略，是一个得力的教学副校长，我也相信，你能够把68中学的教学工作做好。”
“谢谢校长的表扬，以后我会更努力。”董梅笑容灿烂。
“不过，董校长，在对老师们提出批评的时候，是不是应该注意说话的方式、场合和语气？”
“怎么了？我有什么地方做得不好吗？”董梅有些诧异地望着姚长青。
“不是你做得不好，而是希望你做得更好。董校长，我们回想一下，以前齐校长批评你，或者批评老师的时候，你的心里都会怎样想？”
“我心里接受不了啊！她凭什么这样批评我，我也是一个成年人，也有自己的尊严，并且很多时候我也没有做错，是她冤枉我。”
“是啊！齐秀云这样批评你，你心里接受不了。如果董校长你直言不讳地批评别的老师，你想想看，别的老师心里好受吗？”
“哦，姚校长是不是有初三的老师跟你反映了什么事？”
“没有老师反映什么。是我和你一起参加初三的教研活动时，我的一点感觉。老师们都是成年人，都有自尊心，直言不讳地批评，即便董校长你批评得很对，他们在理智上已经接受了，但心理上还是接受不了的，这就像齐秀云批评你的时候一样。所以，我有一个小小的提议，就是董校长你以后要批评某个老师的时候，能不能更委婉一点？”
“委婉了，我怕他们听不明白。”
“委婉的方式很多，有的时候可以当面点出事情但不点人，做的人自然就知道说的是谁；有的时候可以从整体上说一说，哪些人犯了哪些错误，他们都心中有数；有的时候不要当着其他老师的面批评，可以私下里交流一下——这都是委婉！委婉了，别人就比较容易接受一些批评性的建议和意见；不委婉，有的时候，会把事情搞僵了，就不利于今后工作的开展。”
“你说吧，校长。【 】”董梅仿佛没有听出姚长青的话里有话，心里仍然很高兴，能被校长倚重，这是一件高兴的事情，总比以前被齐秀云打压好吧。
“董校长你工作很认真，也很努力，这些我都看在眼里。董校长也懂得抓如何教学管理，有思路，有策略，是一个得力的教学副校长，我也相信，你能够把68中学的教学工作做好。”
“谢谢校长的表扬，以后我会更努力。”董梅笑容灿烂。
“不过，董校长，在对老师们提出批评的时候，是不是应该注意说话的方式、场合和语气？”
“怎么了？我有什么地方做得不好吗？”董梅有些诧异地望着姚长青。
“不是你做得不好，而是希望你做得更好。董校长，我们回想一下，以前齐校长批评你，或者批评老师的时候，你的心里都会怎样想？”
“我心里接受不了啊！她凭什么这样批评我，我也是一个成年人，也有自己的尊严，并且很多时候我也没有做错，是她冤枉我。”
“是啊！齐秀云这样批评你，你心里接受不了。如果董校长你直言不讳地批评别的老师，你想想看，别的老师心里好受吗？”
“哦，姚校长是不是有初三的老师跟你反映了什么事？”
“没有老师反映什么。是我和你一起参加初三的教研活动时，我的一点感觉。老师们都是成年人，都有自尊心，直言不讳地批评，即便董校长你批评得很对，他们在理智上已经接受了，但心理上还是接受不了的，这就像齐秀云批评你的时候一样。所以，我有一个小小的提议，就是董校长你以后要批评某个老师的时候，能不能更委婉一点？”
“委婉了，我怕他们听不明白。”
“委婉的方式很多，有的时候可以当面点出事情但不点人，做的人自然就知道说的是谁；有的时候可以从整体上说一说，哪些人犯了哪些错误，他们都心中有数；有的时候不要当着其他老师的面批评，可以私下里交流一下——这都是委婉！委婉了，别人就比较容易接受一些批评性的建议和意见；不委婉，有的时候，会把事情搞僵了，就不利于今后工作的开展。”